标题：把听力作为自学朗诵的基础

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一、把听力作为自学朗诵的基础

学习朗诵首先要多听。听力是鉴别力和欣赏能力的基础，是学习朗诵的基础能力之一。提高了自己的听力，就相当于给自己找了一个无处不在的好老师。多听名家名作的录音作品、赏析、学习其表达技巧和情感的运用，对我们朗诵能力的提高将有直接的促进作用。此外，我们不仅要多听老师、名家的示范和点评，还要经常听自己的录音，这样才能锻炼自己的听力、对比能力、纠错能力和鉴赏能力。

二、解决朗诵中的吐字归音问题

发音清晰准确是良好表达的前提，更是好的朗诵所必备的条件。这就需要我们在普通话的吐字归音上多下功夫。

1、普通话声调发音要到位。声调是音节高低升降的形式，它主要是由音高决定的。声调的升降变化是滑动的，不同于音阶间的跳跃式的移动。描写声调的高低通常用五度标记法来度量，最低为1度，最高为5度。普通话有四个声调，在五度标记法里的表示分别为：1阴平，标记为55。2阳平，标记为35。3上声，标记为214。4去声，标记为51。五度标记法是描述和纠正自己在声调方面存在的问题的好工具，要想朗诵的效果好，就要谨记这一方法。

2、普通话语流音变要准确。在语流(句子)中，由于受到相邻音节的相邻因素的影响，一些音节的声母、韵母或声调会发生语音的变化，我们称之为——语流音变。普通话中最典型的语流音变是轻声、儿化、变调(上声的变调、“不”的变调、“一”的变调以及语气词“啊”的变调等)，朗诵中在读到这些词的时候，一定要注意其是否需要适时的变调。

3.克服方言发音的缺陷。各地人都有各地人的方言，各地方言的缺陷也是不一样的。朗诵时是不能出现方言的，所以就要对此有针对性的纠正。比如，解决南方人的平翘舌问题、前后鼻韵问题、舌边音和舌尖音问题;解决北方人的部分韵母发音(bo发成了be，mo发成了me等)问题，和尖音(xiang发成siang)等问题。对于纠正发言的发音问题，需要我们在平时就要说正规准确的普通话，而不能在朗诵时才想到这一点。

三、掌握朗诵情感中的“一点”“两线”

朗诵中的“一点”是指：朗诵中的情感支点。语言表达的核心就是内在的情感，如果没有情感的支撑，读出来的文章就是没有灵魂的东西。我们朗诵的内容一般都是诗歌、散文、小说等文学作品，这都要求我们要对文章注入真情实感。而一些非文学作品，如社论、书信等，一旦作为朗诵材料，往往也会偏向于表现某个人的某种思想感情，自然带上明显的感情色彩。

朗诵中的“两线”分别指：内心感受线和外部表达线。内心感受线，是文章给我们带来的内心感受，这个是自己感受到的东西;外部表达线，是我们用声音对文章进行的表达，这个是听众所感受到的东西。有的朗诵作品，听起来也有着抑扬顿挫的语调，可就是打动不了听众，这往往就是朗诵者对作品的感受太浅薄，没有真正走进作品，而是在“挤”情、“造”势的后果。听众是敏锐的，他们不会被“虚情”所动，所以，朗诵者要想唤起听众的感情，使听众与自己同喜同悲同呼吸，就必须仔细体味作品，进入角色，进入情境。

朗诵不同于朗读，朗读是用清晰、响亮的声音把文章读出来，以传达文章的思想内容。而朗诵通常是用清晰、响亮的声音把文章背出来，再辅以感情，来传达文章的思想内容。可见，朗诵的要求比朗读要高，它要求不看作品，面对观众，除运用声音外，还要借助眼神、手势等体态语的帮助来表达作品感情，引起听众共鸣。所以，不要把朗诵和朗读混为一谈，这也是我们在朗诵过程中值得注意的问题。

参考资料：百度百科：朗诵